Autor: valupitatorresp

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Esta actividad consistió en observar un video sobre un Entorno Personal de Aprendizaje y sus elementos. Posteriormente, se solicitó una actividad en la que reflexioné acerca del concepto y descripción de cada uno de los elementos que la integran . Posteriormente, se solicitó un mapa mental elaborado en Popplet en el que debía generar un mapa mental en Popplet, ilustrando cómo se conforma mi Entorno Personal de Aprendizaje.

¿QUÉ ES UN ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE Y CÓMO SE CONFORMA?

Esta evidencia me permitió hacer una reflexión acerca de lo que implica un Entorno Personal de Aprendizaje, el cual se entiende como un enfoque conformado por un conjunto de recursos (herramientas, personas y servicios) que ayudan a aprender y que nos permiten gestionar actividades de aprendizaje a nuestro propio ritmo. Estos entornos implican hacer uso de la tecnología para organizar contenidos de aprendizaje y para establecer conexiones entre las personas,  así que podemos compartir o transferir conocimientos en una comunidad de aprendizaje.

Por otra parte, un Entorno Personal de Aprendizaje posibilita aprender en diversos contextos y favorece el aprendizaje autónomo, pues el usuario tiene control sobre las herramientas y contenidos de su entorno, al ser único o personalizado como su nombre lo dice.

Entre los elementos que conforman un Entorno Personal de Aprendizaje encontramos que no se limita a un curso determinado o un contexto de aprendizaje específico, pues el estudiante puede seguir aprendiendo a lo largo de la vida y de acuerdo a sus objetivos; otro elemento relevante es que promueve el trabajo colaborativo, ya que la información se crea y se comparte continuamente. De igual modo, un elemento esencial que destaca en estos entornos es su utilidad para promover el aprendizaje autorregulado.

REFLEXIÓN PERSONAL

En lo que refiere al curso de Tecnología para el Aprendizaje y el Empoderamiento, me ha gustado la variedad de actividades realizadas hasta este momento, considero que he aprendido nuevos conceptos como qué es una LMS, las cuales he usado pero desconocía su término, así mismo creí que la mayoría de ellas eran comerciales. En la institución en que laboro hemos utilizado Moodle y la experiencia ha sido grata; sin embargo, es bueno saber que existen otras plataformas de gestión de aprendizaje de uso libre y que proporcionan una amplia gama de recursos. Así mismo, considero que la                  teoría-práctica durante el curso ha sido proporcional, puesto que se han empleado diversas aplicaciones, lo que me ha dado una idea de cómo implementarlas en mi práctica y variar mis actividades.

Otra actividad que me pareció muy interesante fue conocer qué son las TIC, TAC, TEP y ejemplificarlas, las ideas me ayudaron a ampliar mi visión de enseñanza y a pensar en la forma en que aplicaría las estrategias de mis compañeros en mi área. Así mismo, la actividad de propuestas de solución a los problemas que vivimos en nuestro contexto educativo (a partir de casos de éxito), me hizo reflexionar y pensar que no hay limitantes para incorporar herramientas tecnológicas en el aula.

Definitivamente, algo en lo que ha contribuido en gran manera este curso es el trabajo colaborativo a través de diversos espacios en donde hemos podido colaborar y aprender de los demás, construyendo aprendizajes significativos. En este sentido, me gusta leer las opiniones de los demás, eso enriquece y amplia mi conocimiento. Por supuesto, el leer que la mayoría de mis compañeros también experimenta sentimientos parecidos a los míos al usar la tecnología me ha permitido sentir más confianza y puedo decir que a pesar de los temores que me pueda generar, me gusta arriesgarme y experimentar con nuevas herramientas, a fin de brindar una mejor calidad en mi enseñanza.

Para concluir, puedo decir que las actividades de cada semana las encuentro motivantes y significativas, porque sé que dejarán un gran aprendizaje en mi vida y en mi formación docente.

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CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD

La actividad me pareció muy interesante, pues aunque uso diversos recursos que conforman mi Entorno Personal de Aprendizaje, desconocía su concepto y elementos, no había reflexionado anteriormente respecto a los materiales, recursos y actividades que empleo en mi práctica docente, me sorprendió descubrir todas las aplicaciones que uso, no sólo las que me permiten accesar a información, sino otras que utilizo para diseñar materiales y otras que me ayudan a integrar mi red personal de aprendiz

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. Esta actividad consistió en investigar en la web acerca de cómo es el aprendizaje en el siglo XXI , el cual difícilmente se concibe sin el uso de la tecnología. Así mismo se entendieron las necesidades de los estudiantes y los desafíos que como docentes enfrentamos hoy en día, en el que atendemos a nativos digitales en nuestras aulas y que demandan la innovación de metodologías que garanticen el aprendizaje efectivo y que mejoren la calidad educativa.

Posterior a la lectura de este tema se empleó la herramienta Google Keep y en ella se anotaron ideas relevantes, así como un resumen y conclusiones del tema. A continuación se anexan las evidencias generadas en la actividad.

RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN

Es evidente que ante esta generación de nativos digitales que atendemos en el aula, la educación de hoy busque una adaptación constante a la economía global a fin de satisfacer exigencias de tipo político, empresarial, tecnológico, social y cultural. Una educación que garantice la participación competitiva de la sociedad, de los futuros profesionistas que egresen de las universidades y se incorporen a las empresas.

Por tanto, el aprendizaje del siglo XXI requiere el uso de la tecnología para que los estudiantes desarrollen habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación, etc., indispensables para tener éxito en este mundo digital.

Dadas las nuevas circunstancias del proceso enseñanza-aprendizaje, el docente enfrenta desafíos como la adopción de nuevos modelos que permitan que los estudiantes desarrollen habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, el liderazgo, etc. y que exigen que el alumno asuma la responsabilidad por su aprendizaje, que aprenda a pensar, que aprenda a aprender y a evaluar críticamente una situación. Así mismo, el docente requiere nuevas formas de evaluación (formativa y sumativa) y una amplia gama de recursos y materiales didácticos.

Lo anterior nos indica que el aprendizaje en este siglo necesita de docentes innovadores, creativos y que muestren una actitud positiva para motivar al estudiante guiándolos en su autorrealización.

Por otra parte, el profesor requiere madurez, capacidad de negociación y una reflexión constante sobre su forma de enseñar, de implementar recursos tecnológicos y de trabajar colegiadamente; esto supone una formación y actualización continua que nos provea de conocimientos, experiencias, competencias, estrategias de enseñanza-aprendizaje, vocación y compromiso ético.

Ahora bien, la necesidad del trabajo colaborativo del docente posibilita el desarrollo de valores como la solidaridad, el respecto, la responsabilidad compartida y la empatía; que son fundamentales y que también se espera los estudiantes desarrollen y adquieran a partir del trabajo en equipo y del aprendizaje a partir de la tecnología, pues es esencial que estos recursos se usen responsablemente. Esto indica que el docente es un ejemplo de actuación y portador de valores.

Como se ha señalado, la tecnología apoya al docente para promover el pensamiento crítico en el aula, para reflexionar sobre su desempeño y permiten que los estudiantes también lo hagan hasta regular su propio aprendizaje, para que trasciendan a ese “aprender a aprender”; para esto requerimos que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos, sus habilidades y valores en otras áreas de su vida, no sólo escolar.

Ciertamente, el profesor debe generar las condiciones adecuadas para que todos los estudiantes aprendan de forma significativa. Es decir, el currículo debe ser flexible y adaptable, considerando las diferentes características de los alumnos, sus ritmos y estilos de aprendizaje.

De igual modo, los estudiantes de este siglo tienen necesidades como el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores, la capacidad ser un partícipe activo del aprendizaje, el trabajo colaborativo entre otros elementos que se enfocan en un aprendizaje significativo, vivencial y experimental qua atienden el desarrollo integral.

Los desafíos que enfrentan los estudiantes con la tecnología son: participación activa en su aprendizaje, prepararse para situaciones futuras, desarrollo de habilidades interpersonales, competencias multidisciplinarias, resolución de problemas, toma de decisiones,  desarrollo de autonomía, entre otras.

REFLEXIÓN

En la actualidad, es difícil concebir una educación sin tecnología, la cual está transformando el rol de los profesores, los métodos y las estrategias de enseñanza; es así que encontramos una amplia variedad de tecnologías digitales que pueden beneficiar nuestra práctica docente y hacer que el aprendizaje sea más efectivo.

Indudablemente, esto demanda un aprendizaje activo, en la que se espera que los estudiantes comprendan y apliquen situaciones de aprendizaje en un mundo real. Por consiguiente, mediante el aprendizaje activo y profundo, los estudiantes asumen una mayor responsabilidad que conduce a la autonomía.

En esta línea, el aprendizaje del siglo XXI usando tecnología demanda que el profesor posea una serie de principios pedagógicos para así promover el aprendizaje activo y fomentar la motivación, satisfaciendo las necesidades de pluralismo, acompañando al estudiante en el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores indispensables para una convivencia armónica en la sociedad en que se desenvuelve y en escenarios interculturales.

Para finalizar, es preciso decir que el proceso enseñanza-aprendizaje requiere  de la innovación y la creatividad, ya que necesitamos desarrollar pensadores críticos y reflexivos, que exploren los contenidos, en los que se fomente el aprendizaje en contexto; por ello es indispensable detectar las necesidades individuales de los estudiantes y capturar su atención para ampliar sus oportunidades de colaboración y comunicación.

CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD

Investigar acerca de los beneficios que ofrece el implementar la tecnología en el aula fue indispensable para reflexionar acerca de cómo estoy contribuyendo a generar aprendizaje significativo y permanente en mis estudiantes. Igualmente, tuve oportunidad de conocer la herramienta Google Keep y emplearla posteriormente para organizar información profesional y de mi vida diaria.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad se revisó un video, artículos y esquemas referentes a lo que son las TIC, TAP, TEP. El material de apoyo fue de gran utilidad para comprender mejor esta clasificación de tecnologías. Posterior a la lectura y visualización de los contenidos se participó en Padlet, comentando la forma en que se emplean estas tecnologías y las habilidades que se pueden desarrollar con ellas. Las aportaciones que realicé en el espacio para la actividad fueron las siguientes:

TIC Y PRÁCTICA DOCENTE

Este término describe componentes de comunicación, tecnología e información, por tanto se relaciona con todos los dispositivos, redes y aplicaciones que nos permiten comunicarnos en el mundo digital. Las habilidades principales que el docente busca desarrollar con las TIC son: divulgar conocimiento, comunicar e intercambiar información. Ejemplos de estos recursos son Internet, Google, correo electrónico, etc. En este sentido, es común que nos apoyemos de tecnologías como libros digitales , software, etc.

La integración de las TIC en la práctica docente puede impactar positivamente en el desarrollo de competencias claves para la vida

La integración de las TIC en la práctica docente puede impactar positivamente en el desarrollo de competencias claves para la vida.

TAC YPRÁCTICA DOCENTE

TRefieren a integrar  las TIC en contextos educativos, por tanto se usan como una herramienta formativa que fomenta la participación e interacción de los estudiantes. Las habilidades que el docente busca desarrollar son: comunicarse, compartir, colaborar y brindar prácticas innovadoras eficaces para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y la construcción de conocimientos. Además, por medio de las TAC, los estudiantes adquieren nuevas experiencias auténticas y significativas en su aprendizaje.  Ejemplos de estas herramientas son: Educaplay, Moodle, Prezzi, juegos de gamificación, wikis, etc. 

TEP Y PRÁCTICA DOCENTE

Estas tecnologías permiten que el estudiante exprese sus necesidades e intereses, por lo que su participación es escuchada y tiene una incidencia social. Las habilidades que el docente busca desarrollar son: la solución de problemas, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones responsable y compartida, el bien común, etc.  Estos aspectos son esenciales en la autorrealización de los estudiantes, haciendo que su interés trascienda el contexto aúlico. Algunos ejemplos de TEP son: Twitter, Facebook, Instagram, Blogger, Youtube, etc.

CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD

La realización de esta actividad permitió conocer e identificar las herramientas TIC, TAP, TEC y cómo benefician la práctica docente. Así mismo, se promovió el trabajo colaborativo, mediante el que aprendí de los comentarios de mis compañeros, quienes proporcionaron ejemplos de recursos a implementar en el aula. El video de Dolors Reig me pareció muy productivo, los gráficos representaron muy bien la información y ayudaron en mi comprensión.

«En verdad, mi papel como profesor, al enseñar el contenido a o b, no es solamente esforzarme por describir con máxima claridad la sustantividad del contenido para que el alumno lo grabe. Mi papel fundamental, al hablar con claridad sobre el objeto, es incitar al alumno para que él, con los materiales que ofrezco, produzca la comprensión del objeto en lugar de recibirla, integralmente, de mí.” Paulo Freire

Egresada de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo de la Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa.

10 años de experiencia docente

Laboro como profesora de inglés en media superior y superior

Intereses:

• Recursos didácticos
• Herramientas tecnológicas para innovar en el aula
• Diseño de instrumentos de evaluación